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思想聚会·教育之道
来源:教育家杂志  日期:2014-01-15  阅读 次  作者:  评论
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思想聚会·教育之道(部分文字实录版)
 
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李英强:教育自救,此其时也
 
我分享的内容,与每个人都息息相关,从自己开始,做教育自救。
 
在中国大陆,近几十年来,教育都成为了经济发展和民族复兴的工具,但教育真正要回应的,是每个人的生命的成长,是一个古老的中国命题——“立人”。
 
我要和家长分享三句话。第一句是“教育的主权在父母。”父母首先要为子女的教育承担起责任。第二句话是“教育不是学一个专业,而是成长的全部。”我们不要将教育理解为只是专家、校长和老师们才能做的事,教育就是孩子成长的全部过程,所以你的一言一行,你在家对小孩所做的任何事情,实际都是教育过程的一部分。第三句话是:“家长的放任和堕落,是教育的最大灾难。”当我们把孩子送到学校,把一个活泼的孩子交给学校的时候,我们实际在是希望学校这个黑匣子,能够输出健康有为的青年,但我们却没有探究那个黑匣子究竟在做什么。我想告诉家长,每个人都可以成为教育者,每个人都可以为孩子的成长做你能够做的事,而不是等待教育政策的变革、学校的变革。
 
最应该行动起来的是老师们,因为教师所做的教育,寄托了千万父母的期望,所以最有行动的可能、义务和责任。关起教室的门,就应该承担起责任,而不是抱怨应试教育的制度捆绑了我、学校的考核捆绑了我,要知道你所面对的是几十个鲜活生命,你所做的任何事情都会对孩子的长期生命造成影响,爱是最伟大的,也是最难的,没有爱就只能带来奴役和灾难,我们不要把环境与制度作为摧残学生的借口和理由。
 
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李玉龙:请为孩子的想象力、创造力留一条路
 
有一个笑话,在语文课上,老师让学生用“况且”造句,一个学生说:老师,一列火车况且、况且、况且开过来。如果这个学生在你班上,你会怎么处理?很多老师会告诉孩子,“况且”是一个转折词。我不一样,我最想知道的是,在孩子答案说出的那一瞬间,他大脑里发生了怎样神奇的反应,我认为这个孩子具有天才的想象力,那些关于“况且”的相关知识反而并不是太重要。
 
爱因斯坦说,等你将学校所学过的东西都忘掉,剩下的就是教育。知识的忘记是肯定的,能力则会在身体里长起来。教育的本质应该是培养能力。我们知道红、黄、蓝是三原色,由这三种颜色可以调出万紫千红。想象力、感受力、表达力、思维力、审美力、行动力、创造力,这七种能力是一个人最重要的核心能力,简称元能力。有人说美国的强大是建立在想象力和创造力上的,那么应该怎样去培养?
 
重要的是要让孩子们自己提出问题。《后羿射日》是一篇小学课文,为民除害,后羿是个大英雄,这就是我们小学教材传递的价值观。这篇课文在我的课堂上是怎么处理呢,传说天上有10个太阳,他们住在一棵高高的扶桑树上,孩子就问,老师,我们的先人将天上的太阳想象成10个,我们能不能想象成20、30或100个太阳?9个太阳死后,被剩下的那一个太阳心里肯定很难过,但为什么就那么听话、规矩了?还有同学问,太阳那么热,扶桑树是由什么材料组成呢?太阳是怎么住在树上的,是挂在树上,还是住在树洞里,或者躺在树枝上呢?我们是不是也可以将家、城市建在树上?这些都是很好的问题,每一句话都可以激发孩子们提出更多有意思的问题。
 
还要让孩子们自己学会创造,把想象变成现实。一个桌子有几条腿?五条、四条?有一个孩子做的桌子是三条腿,还有一个孩子做的桌子是一条腿,不过这条腿很粗壮。
 
什么是教育,这值得我们每一个人来思考。在这个世界上,一切最美妙的事情都还有待发生。最美妙的画还没有画出来,最伟大的诗歌还正在创作中,最好看的剧本也还有待写出来,人类也更加期待下一个牛顿和爱因斯坦。
 
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萧望野:让教育回归本质,过真实,自信,踏实有创造力的生活
 
今年8月份,我有机会到湘西山村走访当地的村寨和学校,看到刚从大学毕业的志愿者们,我就想起自己当年的状态。那时我刚从北京到广西山区,看到了教育的差距,资源的差距,生活环境的差距,我就想,一定要把我认为好的东西带给他们。但是在那里生活7年之后,我发现最开始的动机可能是错误的,因为我认为好的不一定是正确的。
 
曾经,我也认为最大的问题是教学资源匮乏,就像安猪老师提到的,因为没有幻灯片、资料,《钱塘江观潮》的课只能发挥想象。后来我发现,他们有自己非常漂亮的山川、河流,到底为什么要给他们讲一个与他们没有关系的地方,我们的教学设计真的有想过适合他们的内容吗?我们没有办法发掘出他们自己的文化和文明,这是一种最大的破坏。就好比爱情,当你爱一个人的时候,你想给他最好的,但事实上爱是什么呢?爱是看到真正的他是谁,然后给他自由,给他自信,给他生命和环境的连接,而不是把他变成自己心中希望的样子。 当汉人的文化不断侵入少数民族地区的时候,当西方文化不断侵入东方文化的时候,我们是否应该去反思一个问题,对于多元的世界文明,我们是要把它们变成一模一样,还是保留这种多元、不一样,让它们融入一个整体?是要把太阳变成月亮呢,还是让他们阴阳和谐,成为一个整体?总以为那就是爱,事实上,当我们帮助他成为他自己的时候,这才是爱。
 
情感的互相流动,才是教育,而不是要用我的东西说服你。在广西山区的时候,我总爱和村长聊天,一个秋天,漫山遍野的稻谷在太阳下闪闪发光,仿佛是精神在物质世界里展现它们的和谐,非常美。我说,看来今年的收成不错。村长说,原来你也听得懂她们说话呢。其实风在春天的时候,就已经跟这些稻谷说好了,一切都安排好了,今年会有一个非常好的丰收。我在想,到底是什么样的力量创造了医疗系统、金融系统、法律系统、教育系统,是什么创造了这些文化和模式。村子里很多青年人,受到教育,有信息了,外出工作赚钱了,但是没有一个人可以像这位老村长一样,能够踏实地、自信地、有创造力地生活在那里。当西方的文明和文化在影响整个世界发展的时候,我们幸福吗?知道自己是谁吗?我们只是在被动消费呢,还是在创造?我们在不断模仿、引进的过程中,逐渐没有了力量,就像不断播种转基因种子,使得土地本身的生长力衰减,变得僵硬。
 
世界的发展是螺旋形的,不断向前,但同时又在自转和回归,自转的根本是什么,是因为有一个中心,这个中心就代表着自身最根本的特质,如果没有它,我们就找不到自己。
 
原文出自:《教育家》杂志 2014年1月刊
 
 
 
 
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